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INTELIGÊNCIA
a. não se pode afirmar que haja declínio acentuado com o avançar da idade
b. maior estabilidade e performance intelectual
c. fadiga mental, desinteresse, diminuição da atenção e concentração geralmente estão associadas ao declínio da inteligência
d. estudos mostram uma relação direta entre a presença de doenças e o declínio das capacidades cognitivas
e. características pessoais como aptidões intelectuais anteriores, escolaridade, nível socioeconômico e atividades influenciam a performance intelectual
f. há um ligeiro declínio nas aptidões psico-motoras em especial as relacionadas à coordenação, à agilidade mental e aos sentidos (visão e audição) levando os idosos a um desempenho menos satisfatório quando submetidos a testes que exigem rapidez de execução, longa duração, são muito competitivos e só estimulam aptidões não verbais, |
INTELIGÊNCIA
a. manutenção das aptidões através do contínuo desempenho de atividades cognitivas
b. propiciar constantemente novas oportunidades de aprendizado
c. disponibilizar tempo adequado para a realização de testes de inteligência, preferindo os que incidem sobre a percepção
d. evitar testes cronometrados e dar importância relativa ao tempo de realização dos mesmos
e. estimular a volta aos estudos(grupos de terceira idade) ou ao desempenho de atividades laborativas |
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MEMÓRIA E APRENDIZAGEM
a. as alterações na memória e aprendizagem dos idosos não estão claramente identificadas mas há indicações de prováveis relações com as alterações químicas, neurológicas e circulatórias que afetam a função cerebral como diminuição dos neurônios do SNC, diminuição da eficácia da oxigenação e nutrição celular e diminuição na aprendizagem associada às deficiências nas sinapses
b. diminuição motivação, diminuição estado de saúde e experiências prévias de aprendizagem parecem influir nas modificações observadas no envelhecimento
c. assimilação mais lenta
d. diminuição da memória a curto prazo (imediata)
e. conservação da memória de longo prazo (fixação)
f. conservação da capacidade de aprendizagem
g. dificuldade na organização e utilização das informações armazenadas
h. diminuição da memória visual e auditiva a curto prazo |
MEMÓRIA E APRENDIZAGEM
a. dar tempo suficiente para a memorização e aprendizado respeitando o ritmo do idoso
b. considerar aprendizados anteriores
c. valorizar e utilizar a memória de longo prazo
d. utilizar a memória visual
e. considerar limites físicos e intelectuais
f. propor sessões curtas
g. utilizar vocabulário simples
h. evitar a memorização de coisas não essenciais
i. valorizar os esforços
j. repetir intencionalmente
k. ser o mais concreta e realista possível
l. utilizar materiais manipuláveis |
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TEMPO DE REAÇÃO
a. diminuição da rapidez dos reflexos e da execução de gestos
b. aumento do tempo de reação
b1. diminuição da acuidade visual e auditiva
b2. diminuição da resposta motora a um estímulo sensorial
b3. diminuição da memória recente
b4. diminuição da motivação
b5. ausência de contatos significativos
b6. presença de doenças |
TEMPO DE REAÇÃO
a. planejar as intervenções junto com os idosos adequando-as a suas alterações
b. auxiliar na compreensão destas alterações permitindo assim uma melhor adaptação do mesmo |
